高校图书馆数字化参考咨询服务探析     

邱越秀 《广东技术师范学院学报》2007,(8):156-158

随着信息时代的到来，探讨分析高校图书馆数字化参考咨询服务的概念、模式、现状以及主要受制因素（数字化信息资源库建设、数字化技术平台、数字化参考咨询员的素质）具有深远的现实意义。本文在此基础上提出了发展高校图书馆数字化参考咨询服务必须注意的几个问题，如知识产权、服务质量、标准化、主动参与教学科研计划等问题。  相似文献   

大学新区图书馆馆舍建设的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

王华东 《涪陵师范学院学报》2004,20(6):127-128

随着时代的发展，现代图书馆的建设应更多的注重其科学性、经济性、实用性和舒适性，充分体现以人为本，以读为中心的思想，高度重视节能与环保问题。  相似文献   

创新大学生公寓思想政治工作的探索     

张龙 《丽水学院学报》2005,27(3):72-74

创新大学生公寓思想政治工作是新时期思想政治工作与时俱进的需要,是做好大学生公寓管理工作的需要。全文从管理模式、工作方式、服务意识三方面,提出了大学生公寓思想政治工作的创新办法和手段。  相似文献   

关于数字图书馆建设中的问题及其对策   总被引：2，自引：0，他引：2  

周岩 《陕西教育学院学报》2003,19(1):110-112

现阶段我国处于由传统的图书馆向“数字图书馆”过渡的时期，这一时期存在着诸多问题，它们都直接影响和制约了国内数字图书馆的发展。本对现阶段我国“数字图书馆”存在的发展不平衡、应用水平低、观念落后、人才匮乏、服务陈旧等诸多问题进行了探讨，并对其提出具体的解决对策。  相似文献   

心理学理论在辅导员工作中的应用     

黄路阳  谢安国 《安康学院学报》2001,13(1):82-85

在新形势下，将心理学理论应用于辅导员工作，提高辅导员工作的科学性，针对性和实效性，具有一定的实践意义。通过系统培训，辅导员能够将心理学理论应用于思想政治工作，采取真诚相待，无条件关怀，同感等方法，与学生建立具有建设性的人际关系，探索具有咨询精神的思想政治工作新模式；辅导员还能够进行一般的心理咨询，成为全校参与心理咨询模式的有机组成部分。  相似文献   

高校图书馆应重视个性化信息服务   总被引：2，自引：0，他引：2  

郗改联 《山西财经大学学报(高等教育版)》2006,9(2):77-78

图书馆的个性化信息服务是针对用户的个性和特点,主动地为用户选择并传递动态信息的服务。文章对个性化服务的概念、特点、环境、技术要求、安全与隐私保护、服务人员的素质等进行了阐述,为我国高校图书馆个性化信息服务的发展提出了一些设想。  相似文献   

高校图书馆核心馆员能力的开发与管理   总被引：3，自引：0，他引：3  

王华  石付恒 《煤炭高等教育》2006,24(2):113-115

人力资源越来越引起人们的极大关注,其开发与管理理论已应用到各个领域。核心馆员的能力已成为图书馆在市场竞争中生存与发展的根基和源泉,是图书馆核心能力的主要创造者。目前,培养和创造核心馆员的核心能力,加强开发与管理,已逐渐成为高校图书馆人力资源管理中一项极为重要的内容。  相似文献   

对机械能守恒定律条件的认识     

龚劲涛  吴英 《绵阳师范学院学报》2006,25(5):30-32

机械能守恒是力学中的一个重要定律,但关于守恒条件的阐述不同的编者著述却各不相同,那么他们的著述是否等效?本文从保守力、外力做功及参考系三个角度阐述了机械能守恒定律的条件,以期对理解和应用机械能守恒定律有一个全面而清楚的认识。  相似文献   

浅谈新形势下高校共青团工作     

秦莉红 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,(3):70-72

高等教育体制改革,高校扩招,后勤社会化,网络技术的发展,给高校共青团工作带来了新的挑战和机遇。在新形势下,必须明确方向,理清思路,创造性的开展工作,才能推动学校共青团事业实现新的发展。  相似文献   

From the bottom-up: New York City teacher evaluation and the narration of mediated institutional assault     

James Christopher Head 《Critical Studies in Education》2019,60(1):37-54

Following the trend of consequential accountability in US public education, New York City introduced a teacher evaluation program during the 2013–2014 school year that linked teachers’ individual performance ratings with their students’ exam scores. As this program systemically alters the nature of teacher–student relationships by transforming students into the means to an end (teachers’ professional viability), this study investigated the implementation of this accountability program from the point of view of the teachers – those who were the subject of this new policy. This study of 15 teachers’ narratives from 3 distinct schools illuminates a social-organizational process that I refer to as mediated institutional assault – a perceived attack on the teachers’ sense of personhood and moral agency perpetrated by mediating figures whose actions were facilitated by bureaucratic policies and institutionally coordinated tools of control. Thus, this study reveals that the consequence of this new mode of accountability is not merely the threat of losing one’s job, but also an insidious form of psychological assault, which in its masked delivery violates teachers’ sense of relational morality and challenges deeply engrained beliefs about their role as educators.  相似文献